Principios de Econometría

Grado en Filosofía, Política y Economía (PPE) · UCM

Curso 2026-2027 · Marcos Bujosa · Jueves y viernes

«La econometría es la medida de lo económico.» — Ragnar Frisch

Menos contenido, pero mejor entendido.

Cómo usar este material

Cada sesión se ofrece en varios formatos. Para las prácticas de laboratorio, además, el guion completo de Gretl. Los cuadernos electrónicos son material interactivo complementario.

  • PDF para leer o imprimir sin conexión.
  • HTML la misma lección para navegador.
  • Slides transparencias (reveal.js), las mismas que se proyectan en clase.
  • Guion Gretl código .inp completo de la práctica.
  • Cuaderno notebook Jupyter interactivo (ejecutable online sin instalar nada desde MyBinder).

Además de las 26 sesiones, el curso incluye un apéndice con las demostraciones de la parte probabilística (Tema III).

El software del curso es Gretl (libre y gratuito); conviene instalarlo antes de la primera práctica.

Salvo los guiones de Gretl (licencia GNU GPL v3 o posterior), todo el material (apuntes, transparencias, cuadernos) se distribuye bajo licencia Creative Commons BY-SA 4.0.

24 de 26 sesiones publicadas (92 %) — el resto se irá completando conforme avance el curso

Calendario de sesiones

Las 26 sesiones del curso, jueves y viernes, con su tipo (lección o laboratorio). El código de sesión enlaza con el bloque donde aparece su información completa. Dos excepciones al ritmo habitual: el viernes 25 de septiembre se imparten dos sesiones seguidas (S06 y S07) y, en contrapartida, el viernes 2 de octubre no hay clase.

SesiónTipoFecha
S01Lección 1jue 10-sep-2026
S02Lección 2vie 11-sep-2026
S03Lección 3jue 17-sep-2026
S04Laboratoriovie 18-sep-2026
S05Lección 4jue 24-sep-2026
S06Lección 5vie 25-sep-2026
S07Laboratoriovie 25-sep-2026
S08Lección 6jue 01-oct-2026
S09Lección 7jue 08-oct-2026
S10Lección 8vie 09-oct-2026
S11Laboratoriojue 15-oct-2026
S12Lección 9vie 16-oct-2026
S13Lección 10jue 22-oct-2026
S14Laboratoriovie 23-oct-2026
S15Lección 11jue 29-oct-2026
S16Laboratoriovie 30-oct-2026
—Resolución de dudasjue 05-nov-2026
S17Lección 12vie 06-nov-2026
S18Laboratoriojue 12-nov-2026
S19Lección 13vie 13-nov-2026
S20Laboratoriojue 19-nov-2026
S21Lección 14vie 20-nov-2026
S22Laboratoriojue 26-nov-2026
S23Lección 15vie 27-nov-2026
S24Lección 16jue 03-dic-2026
S25Lección 17jue 10-dic-2026
S26Laboratoriovie 11-dic-2026

Introducción

S01 L01 Introducción a la econometría PDF HTML Slides

Qué es la econometría, sus tres usos (describir, predecir, inferir causalmente) y la primera pista de la idea que vertebra el curso: los datos como vectores.

+ más detalles

Arrancamos con la cita de Ragnar Frisch —«la econometría es la medida de lo económico»— y con el mantra que preside todo el programa: preferimos entender bien pocas cosas a entender mal muchas. Se presenta la tipología de datos (sección cruzada, series temporales, panel) y una batería de ejemplos que reaparecerán durante el curso: salarios y educación, demanda de tabaco, precios de la vivienda de Boston. Y se siembra, sin desarrollarla aún, la idea que da título a este programa: los datos de una muestra son vectores de \(\mathbb{R}^n\), y muchas herramientas estadísticas —media, varianza, regresión, \(R^2\)— son, en realidad, construcciones geométricas.

Tema I · El lenguaje: álgebra lineal en \(\mathbb{R}^n\) (S02–S04)

Antes de hablar de estadística, necesitamos un lenguaje común. Aquí se construyen, sin ningún contenido estadístico todavía, las herramientas geométricas —producto escalar, norma, ángulo, ortogonalidad, proyección— sobre las que se apoyará todo lo demás.

S02 L02 Vectores en \(\mathbb{R}^n\): producto escalar y norma PDF HTML Slides

Los datos como listas de números: combinaciones lineales, producto escalar y norma euclídea, sin ningún contenido estadístico todavía.

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Un vector deja de ser la flecha de bachillerato para convertirse en lo que realmente usaremos: una lista ordenada de números. Se presenta la combinación lineal —pieza central de toda la asignatura, porque la regresión será una combinación lineal de sus regresores—, el producto escalar y la norma euclídea, deducida vía Pitágoras. Al final se anticipa, sin resolverlo aún, un segundo producto escalar —el «estadístico», con un factor \(1/n\)— que se justificará con detalle más adelante.

S03 L03 Ángulo, ortogonalidad y teorema de Pitágoras PDF HTML Slides

Pitágoras en \(\mathbb{R}^n\), el coseno como consecuencia de Pitágoras, Cauchy–Schwarz y la ortogonalidad: la piedra angular de toda regresión.

+ más detalles

Se demuestran, con todo rigor y para \(\mathbb{R}^n\) en general, el teorema de Pitágoras, la fórmula del coseno de un ángulo, la desigualdad de Cauchy–Schwarz y la desigualdad triangular. Dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero. Queda sembrada, para varias sesiones más adelante, la idea de que minimizar una distancia —el criterio que define el ajuste por mínimos cuadrados— es, geométricamente, proyectar.

S04 Primer contacto con Gretl

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

Dos prácticas de manejo básico del programa: estadísticos descriptivos e importación de datos externos.

S04-A Práctica A · Estadísticos descriptivos (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Interfaz de Gretl, carga de un dataset de muestra, estadísticos descriptivos, histograma y diagrama de caja.

S04-B Práctica B · Importar datos (Boston Housing) PDF HTML Guion Gretl

Importación del dataset original de Boston Housing (Harrison y Rubinfeld, 1978) desde un fichero externo, con una variable dicotómica que reaparecerá más adelante.

Tema II.1 · Regresión con un regresor constante (k=1): la estadística descriptiva (S05–S07)

El primer caso, y el más sencillo, de la idea central del curso: proyectar sobre la recta generada por el vector de unos. Aquí la media, la varianza, la covarianza y la correlación dejan de ser fórmulas sueltas: son, todas ellas, producto de la misma construcción geométrica —proyección, norma, ángulo— vista desde ángulos distintos.

S05 L04 La media como proyección PDF HTML Slides

La media aritmética no es un cálculo aparte: es la proyección ortogonal del vector de datos sobre la recta generada por el vector de unos.

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Se resuelve, por primera vez, un problema de mínima distancia en \(\mathbb{R}^n\): proyectar un vector sobre una recta. Aplicado a la recta generada por el vector de unos, el resultado es la media aritmética —y el vector en desviaciones, ortogonal a la recta, tiene siempre suma cero—. Es la primera vez que se dice explícitamente: calcular una media ES, sin saberlo, resolver un ajuste por mínimos cuadrados.

S05 Cuaderno interactivo 1 Cuaderno MyBinder

Visualización interactiva en 3D de la proyección ortogonal sobre la recta de los unos.

S06 L05 Varianza, covarianza y correlación vía Pitágoras PDF HTML Slides

Sesión doble: este viernes se imparten seguidas esta lección y el laboratorio S07.

La varianza es el cuadrado de una distancia; la covarianza, un producto escalar; la correlación, el coseno de un ángulo.

+ más detalles

Se generaliza la idea anterior a dos vectores. El teorema de Pitágoras de la lección previa entrega, sin ningún truco algebraico adicional, la conocida «fórmula de cálculo» de la varianza. La covarianza se define como el producto escalar de los vectores en desviaciones, y la correlación, como el coseno del ángulo entre ellos —por lo que está, necesariamente, entre \(-1\) y \(1\).

S07 Laboratorio: correlación, verificación geométrica y los límites de los momentos

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual). Sesión doble: este viernes se imparten seguidas la lección 5 (S06) y este laboratorio.

S07-A Práctica A · Correlación como coseno (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Verificación numérica, con datos reales, de que la correlación es el coseno de un ángulo —y de que no importa por qué número se divida.

S07-B Práctica B · Verificación geométrica (datos simulados) PDF HTML Guion Gretl

Con datos generados por el propio guion, se comprueban «a mano» las identidades de ortogonalidad y Pitágoras de las dos lecciones anteriores.

S07-C Práctica C · Los momentos no bastan PDF HTML Guion Gretl

Cuatro conjuntos de datos con la misma media y desviación típica, pero formas radicalmente distintas: por qué un resumen numérico nunca sustituye a un gráfico.

Tema II.2 · Regresión con dos regresores (k=2): la regresión lineal simple (S08–S11)

Se añade un segundo regresor a la constante: ajustar una recta de regresión a una nube de datos consiste, en el fondo, en proyectar sobre un plano. La misma lógica de proyección y ortogonalidad —ahora con dos condiciones en vez de una— entrega la recta de mínimos cuadrados y su medida de bondad de ajuste, \(R^2=\cos^2\theta\).

S08 L06 La regresión simple como ajuste geométrico PDF HTML Slides

Ajustamos un vector de datos proyectando sobre el plano generado por el vector de unos y el regresor.

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Generalización directa de la lección de la media: en vez de proyectar sobre una recta, se proyecta sobre el plano generado por el vector de unos y el regresor no constante. La ortogonalidad del residuo frente a todo el plano se traduce en dos condiciones —una por cada regresor— que quedan planteadas, sin resolver todavía, como tarea pendiente para la sesión siguiente.

S09 L07 Estimación por mínimos cuadrados, sin matrices PDF HTML Slides

Resolviendo las dos condiciones de ortogonalidad se obtienen, sin usar matrices, los dos coeficientes de la recta de regresión.

+ más detalles

Se despeja el sistema planteado en la lección anterior: la pendiente resulta ser la covarianza dividida por la varianza del regresor —equivalentemente, la correlación reescalada por el cociente de desviaciones típicas—. Una vía alternativa, cambiando a regresores ortogonales, cobra una promesa hecha varias sesiones atrás con la desigualdad de Cauchy–Schwarz.

S09 Cuaderno interactivo 2 Cuaderno MyBinder

Ajuste, residuo y el efecto de distintos tipos de perturbación sobre la recta recuperada.

S10 L08 Bondad de ajuste: de Pitágoras a \(R^2\) PDF HTML Slides

Un triángulo rectángulo escondido en cada regresión: de él nace la descomposición de la varianza y el coeficiente de determinación \(R^2\).

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Las dos condiciones de ortogonalidad de la lección anterior, vistas con el teorema de Pitágoras, descomponen la varianza de los datos en la del vector de ajuste más la del residuo. El cociente entre ambas es, literalmente, el coseno al cuadrado de un ángulo: así nace \(R^2\). Se cierra con una advertencia importante: esta descomposición ortogonal es puramente algebraica y nunca implica, por sí sola, una relación causal.

S10 Cuaderno interactivo 3 Cuaderno MyBinder

El triángulo de Pitágoras, el ángulo \(\theta\) y las áreas STC/SEC/SRC, en un mismo diagrama de dispersión.

S11 Laboratorio: regresión simple con Gretl

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

S11-A Práctica A · MCO con datos simulados PDF HTML Guion Gretl

El ejemplo resuelto a mano en la lección 7, reproducido con el comando ols de Gretl; con una muestra mayor, qué es identidad y qué es estimación; y qué se pierde al ajustar sin constante.

S11-B Práctica B · Ajuste con datos reales (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Dos regresiones simples sobre precios de vivienda, con verificación manual de \(R^2=\rho^2\); y, al intercambiar los papeles de las dos variables, el mismo \(R^2\) con otra recta.

S11-C Práctica C · De la estimación al informe PDF HTML Guion Gretl

Personalizar y exportar gráficos y resultados de una regresión, para un informe reproducible.

S11-D Práctica D · El cuarteto de Anscombe (material adicional) PDF HTML Guion Gretl

Cuatro conjuntos de once puntos con la misma recta, la misma correlación y el mismo \(R^2\), y cuatro nubes que no se parecen en nada: la versión bivariante de «los momentos no bastan».

Tema II.3 · El puente: variables aleatorias y modelo lineal simple (S12)

Todo lo anterior se hizo sobre datos concretos, sin ningún supuesto probabilístico. Esta sesión da el salto: de vectores de \(\mathbb{R}^n\) a variables aleatorias, con la esperanza condicional como análogo del vector de ajuste.

S12 L09 El puente: de los datos a las variables aleatorias PDF HTML Slides

El salto de la muestra a la población: la esperanza condicional como proyección ortogonal, y el nacimiento del modelo clásico de regresión lineal.

+ más detalles

Tras varias sesiones trabajando exclusivamente con datos, esta lección construye un diccionario entre la geometría de \(\mathbb{R}^n\) y el espacio de las variables aleatorias: la esperanza condicional \(E[Y\mid X]\) ocupa el lugar del vector ajustado. Se presentan los tres supuestos del modelo clásico de regresión lineal y se insiste, de nuevo, en que la descomposición ortogonal ni requiere ni implica causalidad alguna (es un mero resultado algebraico). El salto final: sustituir momentos poblacionales por muestrales devuelve las fórmulas de la lección 7, ahora leídas como estimadores.

Tema II.4 · Regresión lineal múltiple y modelo clásico de regresión lineal (S13–S14)

La generalización a cualquier número de regresores. La geometría es exactamente la misma que en los casos anteriores; lo único nuevo es un lenguaje —la notación matricial— para no ahogarse en sumatorios.

S13 L10 Regresión múltiple: la misma geometría, más regresores PDF HTML Slides

La geometría no cambia con más regresores: solo el lenguaje para manejarla sin ahogarse en sumatorios.

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Se introduce una notación matricial ligera —y un operador selector para leer filas y columnas— que comprime en una sola expresión las condiciones de ortogonalidad ya conocidas, ahora una por cada regresor. Se plantean las ecuaciones normales y se explica, con un argumento geométrico, por qué \(R^2\) deja de coincidir con el cuadrado de ninguna correlación simple cuando hay más de un regresor.

S14 Laboratorio: regresión múltiple con Gretl

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

S14-A Práctica A · Interpretación de coeficientes (Ramanathan) PDF HTML Guion Gretl

Con solo 14 viviendas, un coeficiente cambia de signo al controlar por otra variable: el efecto parcial, ceteris paribus.

S14-B Práctica B · Comparación de ajustes: el \(\bar R^2\) (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Por qué \(R^2\) nunca empeora al añadir regresores, y cómo el \(R^2\) ajustado corrige ese sesgo mecánico.

S14-C Práctica C · Cuándo desconfiar de un buen ajuste (peso y edad) PDF HTML Guion Gretl

Ajustes polinómicos de grado creciente mejoran el ajuste… hasta producir una extrapolación absurda.

S14-D Práctica D · Verificación matricial con datos simulados PDF HTML Guion Gretl

La notación matricial de la lección anterior, puesta a prueba con datos simulados: ecuaciones normales, familia ortogonal, qué hace Gretl ante dos regresores exactamente colineales y, al final, \(\mathrm{SEC}\), \(\mathrm{SRC}\) y el \(F\) como sumas de cuadrados de coordenadas en una base ortonormal.

Tema III · Inferencia estadística (S15–S20)

Con el modelo ya estimado, cabe preguntar si el ajuste obtenido es fiable: ¿es \(\hat\beta\) un buen estimador?, ¿qué tan precisos son los coeficientes?, ¿son los regresores significativos? Un bloque compacto: los contrastes esenciales (\(t\), \(F\)), sin ánimo de exhaustividad. Las demostraciones de la parte probabilística de las lecciones 9 a 14 están reunidas en un apéndice, al final de este bloque.

S15 L11 Propiedades de MCO: insesgadez y varianza de \(\hat\beta_2\) PDF HTML Slides

¿Es \(\hat\beta_2\) un buen estimador? Insesgadez y varianza, demostradas para la regresión simple.

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La fórmula de la pendiente obtenida en la lección 7 es, una vez hecha la geometría, una expresión puramente aritmética; basta con evaluarla sobre las variables aleatorias de una muestra, en lugar de sobre datos fijos, para convertir un número (la estimación) en una variable aleatoria (el estimador). De ahí salen las dos propiedades: \(\hat\beta_2\) es insesgado —sólo hacen falta la linealidad y el muestreo aleatorio— y su varianza vale \(\sigma^2/\sum_i(X_i-\overline{X})^2\), donde se lee que más dispersión en el regresor, o más observaciones, dan más precisión. Se enuncian además, sin demostrarlos, el teorema de Gauss–Markov (MCO es BLUE) y la estimación de \(\sigma^2\) mediante la cuasivarianza de los residuos, con su divisor \(n-k\) de grados de libertad.

S15 Cuaderno interactivo 4 Cuaderno MyBinder

Muchas muestras, muchas rectas: la nube de estimaciones se centra en \(\beta_2\) y su dispersión sigue la fórmula de la varianza; con un regresor más disperso, la nube se estrecha.

S16 Laboratorio: ¿se cumple lo que acabamos de demostrar?

Laboratorio en el aula 1 (excepcionalmente, no en el aula habitual del decanato).

S16-A Práctica A · El experimento de Montecarlo PDF HTML Guion Gretl

Se simulan miles de muestras de un mundo con parámetros conocidos: la media de las estimaciones cae sobre \(\beta_2\) y su dispersión coincide con la fórmula de la lección 11. Con el comando loop explicado por fin en detalle.

S16-B Práctica B · Condicionar en \(\boldsymbol X\): la misma fórmula, dos experimentos PDF HTML Guion Gretl

El mismo experimento, con el regresor fijo y con el regresor sorteado de nuevo en cada réplica. Las dos varianzas no coinciden: ahí se ve para qué sirve la barra vertical de \(Var[\hat\beta_2\mid\boldsymbol X]\).

S16-C Práctica C · Dos sorpresas PDF HTML Guion Gretl

La insesgadez y la varianza se cumplen con perturbaciones uniformes o muy asimétricas; la forma de la distribución, no. Un experimento cruzado separa a los dos culpables: la asimetría procede de la perturbación, y el regresor solo decide si se nota. Y si se fuerza a la muestra a cumplir los supuestos de forma exacta, \(\hat\beta_2\) acierta siempre.

S17 L12 Inferencia: error estándar, intervalo de confianza y contraste \(t\) PDF HTML Slides

Distribución de \(\hat\beta_2\), error estándar, intervalo de confianza y contraste \(t\) —que resulta ser la razón entre los dos catetos del triángulo de la lección 8—. La segunda mitad, dedicada a leer una tabla de resultados.

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Un solo supuesto nuevo —la normalidad de la perturbación— basta para dar forma a la distribución de \(\hat\beta_2\); su media y su varianza ya venían de la lección 11. Con la cuasivarianza de los residuos se construye el error estándar, que se lee como un cociente de longitudes: el ruido estimado por unidad de longitud del regresor en desviaciones. De ahí salen el intervalo de confianza y el contraste \(t\). La lectura geométrica es el corazón de la sesión: \(t^2=(n-k)\,\mathrm{SEC}/\mathrm{SRC}\), es decir, el estadístico \(t\) es la razón entre los dos catetos del triángulo rectángulo de la lección 8, corregida por la dimensión del subespacio donde vive el residuo; equivalentemente \(t^2=(n-k)R^2/(1-R^2)\), de modo que el contraste no mide nada que el \(R^2\) no midiera ya. El factor \(\sqrt{n-k}\) se explica con un resultado demostrado en la lección 5: en \(\mathbb{R}^2\) la correlación es siempre \(\pm1\), así que un ángulo pequeño con muy pocas observaciones no prueba nada; la región crítica resulta ser un cono alrededor de la dirección del regresor, cuya abertura crece con \(n\). La segunda mitad de la sesión se ocupa por entero de la interpretación: cómo se lee una tabla de resultados columna a columna, y por qué significación estadística no es relevancia económica —la misma identidad lo explica, al separar la fuerza de la relación de la cantidad de evidencia—.

S18 Laboratorio: contrastes \(t\) e intervalos de confianza

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

S18-A Práctica A · Leer una tabla de resultados (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Las cuatro columnas de la tabla y las tres «desviaciones típicas» de la salida en español; el error estándar, el \(t\), el valor \(p\) y el intervalo reconstruidos a mano; \(t^2=F\); un contraste contra un valor distinto de cero; y la misma regresión con doce viviendas: significativa e informativa de casi nada.

S18-B Práctica B · Regresor concentrado frente a regresor disperso PDF HTML Guion Gretl

Los 24 puntos de la figura de la lección 12, en Gretl: el mismo ruido y el mismo \(\mathfrak s\), un regresor diez veces más largo y un intervalo diez veces más estrecho. Para estimar bien el efecto de una variable hace falta que esa variable varíe.

S18-C Práctica C · ¿Cubre de verdad el 95 %? La cobertura del intervalo PDF HTML Guion Gretl

Cuatro mil réplicas: el intervalo al 95 % contiene al verdadero \(\beta_2\) el 95,2 % de las veces, y el «baile» de cien intervalos muestra que lo aleatorio es el intervalo, no el parámetro. El precio de estimar \(\sigma\) (con 1,96 la cobertura cae al 91,9 %), una hipótesis falsa por poco con \(n=12\) y con \(n=120\), y un apéndice con perturbaciones no normales.

S19 L13 El contraste \(F\): significación conjunta PDF HTML Slides

Significación conjunta de varios regresores y contraste de restricciones lineales: el mismo triángulo de la lección 8, con cada cateto dividido por su dimensión. Y un caso real en el que dos regresores parecen sobrar uno a uno pero no los dos a la vez.

S20 Laboratorio: el contraste \(F\)

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

S20-A Práctica A · Tres restricciones a mano y con restrict (hprice2) PDF HTML Guion Gretl

Las tres restricciones de la lección 13 sobre price ~ rooms + nox + stratio: excluir dos regresores (\(F=73\)), excluir uno (\(F=t^2\) con todos los decimales) e imponer la igualdad de dos coeficientes construyendo la suma como regresor (\(F=3{,}56\), no se rechaza al 5 %). Cada \(F\) se construye con las dos SRC y después lo confirma restrict. Cierra con el caso nox/lnox y su elipse de confianza: una aguja inclinada (correlación entre los estimadores \(-0{,}99\)) que deja fuera el origen aunque los dos intervalos contengan el cero.

S20-B Práctica B · Dos regresores no significativos: uno a uno y a la vez (data4-1) PDF HTML Guion Gretl

Catorce viviendas, price ~ sqft + bedrms + baths: dormitorios y baños no son significativos uno a uno ni juntos (\(F=0{,}47\)). Y una comprobación en las cuatro esquinas del rectángulo de los dos intervalos: dos se rechazan y dos no, porque la región que el \(F\) acepta es una elipse inclinada, no un rectángulo; la figura superpone las dos regiones.

S20-C Práctica C · La distribución del \(F\) cuando \(H_0\) es cierta PDF HTML Guion Gretl

Dos mil réplicas con los regresores reales de hprice2 y una \(y\) simulada en la que no intervienen: numerador y denominador del \(F\) tienen media \(\sigma^2\), el \(F\) oscila en torno a 1 con cola derecha y rechaza el 5,5 % de las veces. Con \(n=20\) la cola es más pesada y el valor crítico de \(n=506\) rechazaría el 8,8 %. Una hipótesis falsa por poco se detecta el 8 % de las veces con veinte viviendas y el 94 % con quinientas seis.

Apéndice Estructura geométrica de la probabilidad y de la inferencia en el modelo de regresión PDF HTML

Lectura complementaria; las lecciones no dependen de ella. La columna vertebral formal de las lecciones 9 a 14, en trece secciones con demostraciones: el espacio de las variables aleatorias (esperanza condicional, probabilidad e independencia a partir del producto escalar), las copias idénticas e independientes y la matriz de copias, \(\mathbb{R}^n\) y las variables aleatorias unidos por un puente (una fórmula de datos evaluada sobre la muestra), y de ahí la insesgadez y la varianza de los coeficientes, Gauss–Markov, la insesgadez de \(\mathfrak{s}^2\) y las distribuciones \(t\) y \(F\) de los contrastes. Admite sin demostrar la existencia de la esperanza condicional, algunos hechos sobre la independencia y una propiedad de la normal, y lo dice cada vez. Termina con un mapa de qué sección sostiene cada pasaje de las lecciones.

Tema IV · Diagnóstico del modelo (S21–S25)

¿Qué puede fallar? Regresores casi alineados, formas funcionales que no leen bien el efecto de una variable, grupos que se comportan de forma distinta, varianzas que cambian con las observaciones. Un bloque con menos geometría y más oficio aplicado del econometrista.

S21 L14 Colinealidad: cuando los regresores casi se alinean PDF HTML Slides

La parte propia de un regresor —lo que no comparte con los demás— y su longitud, \(\sin\theta\) veces la del regresor. De ahí el factor de inflación de la varianza y por qué los coeficientes de dos regresores casi alineados oscilan mientras el ajuste no se mueve. Con el caso nox/lnox medido: VIF de 83, error estándar multiplicado por 9.

S22 Laboratorio: colinealidad

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

S22-A Práctica A · Dos regresores cada vez más alineados: Monte Carlo PDF HTML Guion Gretl

Correlaciones de 0; 0,9; 0,99 y 0,999 entre dos regresores, dos mil réplicas cada una: la varianza de \(\hat\beta_2\) crece como el VIF (de 0,011 a 5,7) y coincide con \(\sigma^2/\Vert\tilde{\boldsymbol x}_2\Vert^2\); la SRC es idéntica en los cuatro casos porque el subespacio es el mismo; los dos coeficientes oscilan juntos y al revés (correlación \(-0{,}99\)) y su suma se estima tan bien como sin colinealidad. Un efecto verdadero de 1 se detecta el 7 % de las veces con \(\rho=0{,}999\).

S22-B Práctica B · El caso nox/lnox: parte propia, VIF y error estándar PDF HTML Guion Gretl

La regresión auxiliar de nox sobre rooms y lnox, la parte propia medida de dos maneras (2,861), y \(\mathfrak s/\Vert\tilde{\boldsymbol x}\Vert=2198{,}85\): el error estándar de la tabla con cuatro decimales. El VIF a mano y con vif, la misma cuenta sin lnox (factor 8,7), y los intervalos de nox con y sin lnox.

S22-C Práctica C · Edad y millas: colinealidad con coeficientes significativos (data3-7) PDF HTML Guion Gretl

Coste de reparaciones de 57 coches sobre edad y millas, correlados al 0,9965: el coeficiente de las millas pasa de \(+53\) a \(-155\) al añadir la edad, con un VIF de 142 y los dos \(t\) grandes. El VIF es la escala del error estándar, no un veredicto; el signo se lee «a igual edad»; y en dos mitades de la muestra las coordenadas se van cada una por su lado. Al final, la edad se sustituye por su parte propia: el ajuste no cambia y el coeficiente de las millas vuelve a ser el de la regresión simple.

S22-D Práctica D · La tasación de la inmobiliaria: sustituir un regresor por su parte propia (hprice1) PDF HTML Guion Gretl

Precio de 88 viviendas sobre la tasación de la inmobiliaria y cuatro características: con la tasación en el modelo, las características apenas mejoran el ajuste (\(F=1{,}37\)) y el coeficiente de la superficie es casi cero, con un VIF de solo 4,5. El residuo de la tasación sobre las características es la valoración de la inmobiliaria descontado el efecto de esas características, lo que la inmobiliaria valora y no está entre esas características; con él en lugar de la tasación, el ajuste es el mismo, las características recuperan su efecto sin mantener fija la tasación, y cada mil dólares de ese residuo van con unos novecientos más de precio. Cierra con el contraste de racionalidad de Wooldridge (\(F=1{,}15\), no rechaza) y la diferencia media precio − tasación, \(-22\) mil dólares con \(t=-4{,}8\).

S23 L15 Formas funcionales con logaritmos: qué dice cada coeficiente PDF HTML Slides

Variable explicativa frente a regresor: el modelo es lineal en los parámetros, y la geometría no cambia; cambia la lectura del coeficiente. Las cuatro formas (nivel-nivel, log-nivel, nivel-log, log-log) sobre hprice2, wage1 y hprice1: cambio absoluto, semielasticidad, efecto por fracción y elasticidad, con las lecturas en tanto por uno y el cálculo exacto \(e^{\beta}-1\) para cambios grandes. La elasticidad como decisión del modelo; Cobb–Douglas con los datos de Zellner y Revankar y el contraste de rendimientos constantes con restrict; previsión en niveles desde un modelo en logaritmos (\(e^{\hat y}\) es la mediana) y cómo comparar ajustes con regresandos distintos.

S24 L16 Variables indicadoras e interacciones: leer las diferencias entre grupos PDF HTML Slides

La indicadora de un suceso, \(\mathbb 1_A\), como regresor: el suceso es pertenecer a un grupo. Con chas en el Boston original, el coeficiente es la diferencia de medias entre barrios con río y sin río, y la geometría de dos indicadoras ortogonales lo explica. Con wage1, la diferencia salarial entre sexos con lo demás fijo, en dólares y en porcentaje (lectura exacta \(e^{\beta}-1\) y asimetría según la base), la trampa de las variables ficticias como colinealidad exacta, varias categorías y la categoría base, interacciones (la pendiente de la experiencia cambia de grupo) y el contraste de Chow como el \(F\) de la lección 13. Qué dice y qué no dice el coeficiente de una indicadora.

S25 L17 Heterocedasticidad y errores robustos Próximamente

Sesión abierta: lección 17, laboratorio o resolución de dudas, según prefieran los alumnos. En el aula del decanato.

Contrastes de Breusch-Pagan y White, errores estándar robustos; una mención breve al contraste RESET.

Tema V · Cierre: caso integrador (S26, próximamente)

Una última sesión práctica que reúne todo lo anterior sobre un caso real completo, y cierra el curso con una analogía: el diccionario que traduce la geometría de \(\mathbb{R}^n\) al lenguaje de la probabilidad.

S26 Laboratorio integrador y cierre del curso Próximamente

Laboratorio en el aula del decanato (la habitual).

Un caso real completo (logaritmos, dummies, diagnóstico) y el diccionario final geometría ↔ probabilidad.

Prueba de evaluación: viernes 4 de diciembre de 2026, entre las sesiones S24 y S25.
Jueves 5 de noviembre de 2026: hay huelga convocada y no se programa lección nueva; si hay clase, se dedicará a resolver dudas.

Información oficial de la Facultad de Filosofía

La titulación depende de la Facultad de Filosofía, que publica la información oficial del curso: